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他们组负责的走廊有头发丝！”
“林老师！
他们窗台有灰尘！
扣分！
必须扣分！”
班级里弥漫着一股“举报之风”
，同学之间信任感下降，互相提防，眼神里都带着点审视的味道。
好好一个班级，愣是搞出了点“宫廷谍战”
和“军备竞赛”
的感觉。
这天，林远就亲自处理了一桩“冤案”
。
一个平时很老实的女生，因为同桌问她一道数学题，两人声音压得极低，几乎就是气音，结果被后排另一个小组的男生毫不犹豫地举报了。
林远过去了解情况时，举报的男生一脸“我维护了班级纪律”
的正义感，而那两个女生则委屈得眼圈都红了。
“林老师，我们真的就是在问一道题，声音很小的，没影响别人……”
举报的男生却振振有词：“自习课就是不能说话！
规则就是规则！
违反了就要扣分！”
林远看着这一幕，心里像是堵了一团湿棉花，又沉又闷。
他按规矩处理了（轻微警告，未扣分），但心情却异常沉重。
他意识到，自己精心设计的积分制，这颗曾经照亮7班的“星星”
，在运行了一段时间后，不仅照射出了“阴影”
，甚至还催生出了“毒素”
。
它放大了不公平感，固化了阶层，现在更是激发了一种扭曲的、为了竞争而竞争的恶意。
激励制度，若缺乏平衡的引导和温情的底色，竟会如此轻易地滑向内卷和互害的深渊。
放学后，林远独自坐在空荡荡的教室里，望着墙上那密密麻麻的积分榜。
夕阳照在上面，数字和名字泛着光，此刻在他眼里却显得有些刺眼。
这不再是一面光荣榜，更像是一张复杂的班级社会关系图，标注着无形的沟壑与裂痕。
“怎么办呢？”
林远揉着太阳穴，感觉比连续批改一百篇作文还累，“一刀取消？那之前的努力和形成的良好惯性就白费了。
继续下去？只会让矛盾越来越深……”
他想起大学时学的管理学知识，什么“激励相容”
，什么“防止目标替代”
……理论一套一套的，可真应用到实际，尤其是应用到这群心思敏感、正值青春期的半大孩子身上，怎么就那么难呢？
他意识到，管理一个班级，尤其是7班这样的“复杂社会”
，远不是定个规则、搞点奖励那么简单。
它需要更精细的调整，更温暖的介入，以及……更多的智慧。
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