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我想找到幸存者后代，跪下来，让他们打一顿，骂一顿。
如果他们要杀我……我也认。”
闻点点头：“可以。
但你要记住，这不是赎罪，是还债。
罪只能由法律裁决，而债，是你欠这个世界的良心。”
那人泪如雨下。
第二天清晨，闻陪他走到山口。
临别时，那人终于鼓起勇气问：“您……恨我们这些人吗？”
闻望着远处初升的太阳，轻轻摇头：“我不恨。
我母亲说过，仇恨是最重的包袱，背久了，连心都会变聋。
我只是遗憾??你们本可以早点醒来。”
那人深深叩首，然后踏上通往南荒的路。
小葵站在门边，仰头问爷爷：“他会回来吗？”
闻摸摸她的头：“不知道。
但只要他还记得那个小女孩的脸，他就没真正走丢。”
日子一天天过去。
“心种计划”
已在全国设立三百余所共感学堂，不再局限于孤儿与创伤者，普通家庭的孩子也开始学习情绪识别、非暴力沟通与集体冥想。
课本里没有考试题，只有练习：“今天，你有没有认真看过别人说话时的眼睛？”
然而，平静之下，暗流渐起。
某日，京城传来消息：一名少年因在课堂上感知到老师隐藏的抑郁情绪，并当众指出，导致教师情绪崩溃请假离职。
家长联名抗议，指责“共感能力教育诱导窥私”
，要求禁止学生使用共感技巧。
紧接着，西北边陲报告，有村庄爆发群体性癔症??一名具备初级共感能力的女孩，在暴风雨夜感应到全村人的恐惧后失控尖叫，引发连锁反应，数十人陷入谵妄状态，称“听见死人说话”
。
舆论哗然。
有人开始呼吁立法限制共感者的权限，甚至提出“共感基因筛查”
，防止“高敏感人群流入社会关键岗位”
。
更有极端派主张重启《缄口律》，认为“过度共情将摧毁秩序”
。
闻接到请愿书那天，正在教小葵辨认野葵的不同生长阶段。
他看完信，沉默良久，然后提起桃木杖，在地上划下四个字：
**“怕光的人，总会怪灯太亮。”
**
当晚，他召集“无名堂”
核心成员开会。
除了几位老助教，还有当年那位失语少女??如今已是“心种计划”
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