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【夏听雨，你在做什么？】
闻西在楼道里找到夏听雨的时候，发现他正扒着一间空教室的窗户往里看。
见到来人，夏听雨比了个嘘的手势，又想起来闻西没戴助听器，于是用手语解释。
【陆院长说还剩最后一个班没有检查，我集合队伍的时候，发现少了好几个人，才找到这里的。
】
闻西皱眉看看空旷走廊：【这个班放学了，怎么还有人。
】
想推门进去，被夏听雨拦住：【走读班的学生在里面。
】
今天是他们在残障学校里，配合两位医生做口腔检查的最后一天，还差最后一个班，活动就结束了。
按说，学校里大部分是寄宿制，残障学生从起床到睡觉，要接受作为残疾人如何生活和学习的全部训练。
但也有部分年龄大一些的孩子，通过佩戴助听器，具备独立自理能力，经过家长申请，可以变成走读制。
这个班级孩子接触社会比较多，有想法有个性，会比其他班级的孩子更加活跃和叛逆。
这点上，他们在本周手语教学中深有体会。
闻西问：【他们班主任呢？】
夏听雨：【班主任生病，今天请假没来，是其他班老师帮忙看着的。
】
学校里老师有限，分不出那么多精力也可以理解。
他们在这里呆了一周，对大部分学生多少有点印象，尤其是刺头。
躲在其他班教室，肯定有问题，夏听雨想到自己高中时被欺负的经历，很怕出事情。
闻西凑过去看，几个高大男生正围着一个矮小男生，不知道在说什么。
【要管吗？】闻西纠结。
他们没有管理经验，而且明天就要走了，齐思思说过，最好不好插手学校的管理。
这里的孩子身体情况都很特殊，如果把握不好分寸，很容给学校留下问题。
夏听雨打开手机录像：【再看看。
】
矮小男生仰着脖子在争辩什么，却因为体力悬殊，边说边往后退。
双方没动手，这时候进去，解决不了问题，随便一个借口都可以混过去。
终于，双方矛盾升级，其中一个大个子开始推搡，还用手指点着矮小男生的头。
夏听雨对这种欺负人的画面忍不了一点，转身把手机递给闻西继续拍，自己推门没动，改用手砸。
教室里的人显然听见，慌乱中却没有人去开。
“同学，轮到你们班做口腔检查了，为什么在教室里不出来？再不出来，我要请教导主任去找钥匙了！”
重复几遍后，矮个子男生主动走了两步，见没人阻拦，才将门打开。
夏听雨一把拉住矮个男生，看到他耳后的助听器，边往外拽边说：“你，先跟老师走。”
这层学生今天是户外课程，两人飞快的脚步声回荡在空旷走廊，拐弯，走进卫生间。
夏听雨关上门，确定里面没人，才用手语问：【你叫什么名字？】
矮个男生看起来只有七八岁，又黑又瘦，身上又不少受伤痕迹。
他看懂手语，低下头回答：“我叫李正。”
夏听雨给他们上过手语课，虽然只有几节，但教的认真，课程内容也有趣，给李正留下深刻印象。
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