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一大早，顾昙揉着酸胀的眼睛，按照惯例去给孩子们上课。
她在一家福利院工作，里面的孩子大部分失去了亲人，被迫来到这个地方；还有的孩子身体上有明显的缺陷，其中，很大一部分是出生后就被家长丢在福利院门口的。
“昙花老师好！”
路过的小女孩笑着跟她打招呼。
“熙熙，早上好呀，今天有没有乖乖把早餐吃完？”
“我全吃完了！”
顾昙蹲下来，摸摸她的头，“要好好学习哦，去上课吧。”
“好！
老师再见。”
顾昙教音乐课，大学学的专业是幼师，阴差阳错来了这家福利院。
普通的人生，溅不出一滴水花。
她是独身主义者，今年25岁，已经在福利院工作了3年。
近期，她对一个十四岁的学生产生了类似于“好奇”
的心理。
她的名字叫沈言川。
言，是说；川，是山川江河。
“言川”
这个名字，寄托着对一个孩子未来能言万物的期望。
与这份期望相反，沈言川不善言辞，甚至可以称得上是沉默寡言，只有在顾昙平时单独找她谈话时，她才会认真地组织语言，再机械地回答问题。
在日复一日的观察中，顾昙发现她的行为逻辑与普通的孩子完全不同。
不管遇到什么事情，沈言川都能保持冷静，这种稳定到极致的情绪控制，在大人身上也很少见。
顾昙习惯于去记那些孩子的档案袋，并在上课时把档案和她们的脸一一核对。
或许这算得上是一件有意义的事，至少顾昙是这么认为的。
沈言川在八岁时进的福利院，生母不详，无重大残疾。
以上是她档案袋所记录的唯一几条信息。
如果顾昙想要获取更多与她相关的资料，那么只能靠她自己观察。
沈言川有一本厚重的笔记本，书皮是仿牛皮质的，泛着古老而陈旧的气息，闻起来与她的年纪极不符合。
哪怕是在上课，她也旁若无人地写。
顾昙看了她好几次，终于忍不住走到身旁提醒她：“沈言川同学，大家都在练习唱歌，你怎么在开小差？”
考虑到孩子的自尊心，她并没有公开地点名。
沈言川的反应却异常的大，她猛地合上笔记本，戒备地望着顾昙，紧张地吐出几个字：“对不起，老师。”
顾昙被她的反应吓到了，连忙安抚：“不用紧张，老师只是希望你能参与到大家的活动里去。”
沈言川算是院里年纪比较大的，有特别小的——3岁，还不会自己吃饭，最大的是17岁，这样的一般是身体或多或少有残疾，或者智力方面缺陷的，迟迟没有人领养，即使到了十八岁也没办法独立生活。
而沈言川不一样，她四肢健全，智力正常，甚至在上一次测试智力时，展现出比同龄人稍高的水平。
曾经有过一个家庭要领养她，然而不知怎么的，沈言川表现出十分的抗拒，甚至拒绝与领养人交流。
一节课并不长，只有50分钟，并且一天也排不了几节音乐课。
顾昙之所以还愿意在福利院工作，就是因为工作稳定、能报五险一金，而且还有假期，但薪资实在是少了些。
因而她过得比较拮据，有一套七十平左右的小公寓，是母亲在她24岁时给她买的，装修是顾昙自己出钱，为此还向银行贷了款，只不过在一年前尽数还清了。
25岁，无房贷，零存款，有工作，充满希望的人生。
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