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曹老师，这是我爸妈。
祈萱爸妈，你们好。
曹老师好，您以后叫我祈衡或老祈就好了。
这是我媳妇，湘敏。
曹老师，你好年轻哟！
谢谢，湘敏的夸奖。
听曹老师口音不是本地的，老师是哪里人。
我是上海人，师范毕业。
这不相应号召支援山区教育嘛！
妈妈，曹老师可细心了。
而且对我姐妹都很好的！
哪有孩子说的太夸张了，对孩子好是我们教育者的责任和义务。
曹老师，别这么说。
祈玉姐妹能遇到，您这样好的老师是她们的幸运。
而且把孩子交给您我们也放心。
曹老师，我们现在进去还是等等别的学生。
不用等了，今年的辍学率很高。
每个家庭都有这样哪样的理由不让孩子上学，还好你们还算开明，孩子也挺努力的。
或许当地人普遍认为孩子上不上学没有多大关系，反正最后不是务农就是打工。
故而每年开学都是难题，每个班上都会有八到是人会因为各种原因而辍学。
学校也会在正式开学上课后统计每班的入学和辍学情况，并开专题会议进行研究。
各班班主任也会挨个家访，动员和鼓励已经辍学的家长能让孩子们重新回到课堂。
祈玉姐妹家每学期曹老师都会家访七到八次，就是为了打消家长顾虑让孩子自由开心的学习。
和祈玉姐妹情况差不多的，他们班就有七八个父母不在身边把孩子留给爷爷奶奶。
老人年事已高多有行动不便，大多数爷爷奶奶也无法管教孩子。
所以学习成绩不是很理想，然而能像祈玉姐妹一样自觉学习的没有几个。
所以，曹老师格外关注这两个孪生姐妹。
而平时曹老师也会给她们姐妹做午饭，以便不让过重的家务打扰到孩子的学习。
时间久了之后祈玉姐妹便称呼曹老师为曹妈妈，以示感激。
毕竟爸妈不在的时候曹老师就想妈妈一样的照顾班上每一个学生，大到学习生活，小到文具用品。
曹老师会很早就为他们准备好这些用品，而曹老师班的同学也更像是一家人一样。
祈衡夫妇并没有因为曹老师的言语而生气，因为老师也有她们的心酸。
他们觉得应该多理解，这样彼此也不至于尴尬。
曹老师见祈衡夫妇都没说话便说：
我的意思不是责怪家长不让孩子上学，而是我也清楚他们的困难。
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