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这学情记录本是白老师辅导小孩的主要依据，雅琼吭都没有吭一声，便把他的学情记录本给废了，他如何受得了？
“记录好了？那我问你，小治昨天写字速度是多少？”
白老师的语气明显低沉了很多。
雅琼查了一下手中的表格，说道：“22个，比上周有进步，上周末18个。”
见雅琼轻易便回答出了自己抽查的事项，白老师多了分好奇，问道：“哦！
你这是什么表？”
“这是我专门给孩子们设计的学习跟踪记录表。”
白老师还是有些不相信，拿着雅琼的表左看右看。
“你这是……那学情记录本呢？”
“那个不用了，用这个表，好用！”
“你怎么能不用呢……”
白老师急了，象雅琼抢了他的宝贝似的。
”
哎呀！
白老师，你别着急，你听我说。”
雅琼看白老师是真的不高兴了，忙给白老师解释起自己设计的学习跟踪记录表来。
“我看你那学情记录本，里面的内容主要是两大块，一块是学习进度的安排，一块是学习习惯的养成。
那学习习惯是没有必要每个人都去记的，大部分孩子还是不错的，记了也重复，便可归为一类，主要是要记那些习惯需要纠正的孩子。
“雅琼说道。
蔡老师正好过来将孩子的学习情况进行登记，见他们在讨论这个表，说道：”
雅琼老师设计的这个表好用，我们用了好多天了，方便了很多，也省事了很多。
“
蔡老师是非常重视小孩习惯的，他说雅琼的表好用，白老师开始重视起来，仔细地察看起雅琼设计的表格来。
雅琼以前已经想过白老师所采用的学情记录本的改进，只是以前孩子少，没有正式拿出来用，现在孩子多了，不用不行了。
雅琼说道：
“这还只是试用的，到正式用的时候，会用大一号的纸，就可记录一个年级的小孩的情况，每天记一格，用不同的笔标出不同的颜色，代表不同的紧急程度，这样老师就可以根据这些记号很方便地找到每一位小孩的表现情况。”
白老师摸了摸头，想了想，恍然大悟，说道：“这样做确实更一目了然，我几十年了怎么就没有想到呢？还是你们年轻人有办法！”
雅琼听到白老师说自己的办法好，她不好意思说出来，这真没有什么大不了的！
她们在公司里都是这样跟踪进度的，不然这么多的项目不早乱套了？如果再把这些内容输入电脑里，还可分析不同年龄的小孩的各种问题。
白老师越看越觉得可行，有些得意，说道：“我教了一辈子书就知道，只知道这个记录很重要。
现在的小孩都很聪明，小学知识少，只要有计划、有重点、有针对性地把课程要求的基础知识与培训班的拓展知识根据每个孩子的特点融合在一起，就不会有问题，倒是你做的这个表更好用。”
雅琼听出了白老师的意思，他所构想的学情记录本，也是根据每个孩子知识掌握情况的跟踪记录，有了这个跟踪记录就有了学习目标。
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