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苏软软却是摇了摇头，“早几年怕是不行，我那时候还在生产队里种地呢。”
牛桂芳先是一愣，但很快意识到苏软软这是在跟她开玩笑，指着苏软软就笑了起来。
两人正说着身后就传来了脚步声以及抱怨声。
听着那声音都不用回头，周软软就知道走过来的肯定是黄美娟和她的儿子李金宝。
因为总共也没有多少学生，只有两个班，所以也不存在什么随机分班，都是想让孩子去哪个班就去哪个班。
黄美娟自认为和苏软软的关系不好，生怕苏软软会因为这个给她的儿子穿小鞋，所以说什么也不让李金宝在苏软软的班里上课。
可这才过去一周，黄美娟就有了各种抱怨。
一会儿说她儿子的数字学的慢，画画画不好，一会儿说儿歌唱的不好听，饭也不好好吃，觉也不好好睡。
但黄美娟并不认为这些都是李金宝的问题，而是认为，这些都是两个老师造成的，对那两个老师的成见颇深。
两个班之间就隔了一个堂屋，四个老师还会趁着午休的时候一起研讨商议，现在连教学模式都是一模一样的。
每天学什么数字，画什么画，唱什么儿歌，跳什么舞，讲什么故事，都是四个人前一天中午一起商讨好之后，第二天按计划进行。
同样坐在一个班级里，一起学习，但却并不是每个人的收获都一模一样。
这和老师的关系不大，更重要的是孩子本身的接受能力和学习能力。
李金宝这个孩子，从小就被黄美娟一家人捧在手心，要星星不给月亮，娇惯的厉害。
如果只是性格娇纵一些也就算了，可他还特别的调皮。
偏偏大家都是住在一个大院儿里的，黄美娟这个人又护犊子的厉害，两个老师也不敢说不敢吵，这种情况下，能教给李金宝的东西自然有限。
而这有限的东西里面，李金宝自己能够纳为己用的，又是少之又少。
黄美娟发现问题之后不及时解决，不赶紧教育李金宝，反而总是在李金宝的面前抱怨两个老师的不好。
从此以往下去，李金宝想不被养歪都难。
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