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“六岁。”
“六岁了呀，是可以上学的年纪了呢，奈奈子去学校了吗？”
“……”
断断续续地回答了几个问题，大多都是诸如“班上有好朋友吗”
、“学校的午饭最喜欢吃什么呢”
、“最喜欢玩什么玩具”
之类的话，奈奈子觉得好像有哪里不太对头，这种提问方式好像是检查智力发育或者心理状况的套路……难道说日本对儿童的教育已经发展到了小孩子都要定期检查这种东西了吗？
奈奈子感觉自己好像又学到了什么奇怪的日本常识。
她的日语还没到熟练的程度，即使面前的医生阿姨都是用很简单的句子问话，也放缓了语速，但来来回回地回答了一连串琐碎的问题，要一直聚精会神地理解那些问题、再用日语组织出一句回答来，奈奈子还是渐渐地觉得有点累了。
问诊室里很安静，还飘着淡淡的香气，让奈奈子甚至觉得有点昏昏欲睡。
“……那奈奈子觉得爸爸是个什么样的人呢？”
话题从“爸爸每天都会接送你上学”
，自然而然地拐到了“对爸爸的评价”
上，形容词还学得不是太多的奈奈子挠了挠自己的小脑袋，想了半天，最后语速很慢地回答她：
“爸爸是个笨蛋。”
医生：……啊？
头一次听到这种回答的医生懵圈了。
作为医生的职业素养还是让她迅速就找回了状态，在又是几个普通问题的过渡后，她再次抛出了一个被粉饰过了的新问题：“……为什么奈奈子很少让爸爸抱呢？”
“因为……嗯……”
奈奈子在脑子里组织了一下语法，拖拖拉拉地说道：“爸爸……抱不起来。”
医生：……
真是一个有理有据让人无法反驳的合理回答呢。
聊了一小会儿的天，医生又带着奈奈子做了些基础的测验，认知能力正常、逻辑判断能力正常、语言水平稍弱但也算正常、道德常识正常……结合和奈奈子聊天时她表现出来的样子，医生在略作思考后，得出了初步的诊查结果。
“……奈奈子小朋友各方面的表现还是比较正常的，只是语言水平方面较同龄儿童稍弱一些，但是这个问题不大，只要家长平常多和她交流沟通就行了。
可以鼓励她多参与一些语言类的活动，比如说演讲、主持、朗诵之类的兴趣活动，但是如果她不喜欢的话，也不用非要她去参加，这些都只是起到辅助性的帮助作用而已，逼迫她参加的话反而会起到相反的作用。”
拿着一张【一切正常】的诊断单，乱步眯着眼睛把纸上的每个字都认认真真地看了过去，顺便听完了医生说的话，觉得这个诊断结果实在是太敷衍了一点。
“但是奈奈子都不会和我这个爸爸撒娇！
连抱抱都不会要！”
他十分不满地说道，颇有些对此忿忿不平的意思。
——别人家的小孩都会要爸爸抱抱的！
医生：“……”
显然这个爸爸对自己的臂力没有一个清醒的认知。
她咳嗽了一声，委婉地说道：“有些孩子就是天生比较早慧独立的，而且根据这个孩子幼年的经历来看，受到成长环境的影响，她的性格比较独立内敛是正常的，而且她也能够和人正常沟通，在学校里也交到了朋友，这说明她的性格并没有到‘孤僻’的程度，这是正常的。”
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