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（）确定了广播体操比赛时使用的口号，常雄伟便示意刘星宇让全班同学继续练习体操。
还是像上节课一样，刘星宇领着全班同学走了几圈正步，便开始了体操的练习。
大概练习了半节课后，刘星宇提出来了一个问题，那就是关于全班学生进场后怎么变换队形的问题。
广播体操比赛时，每个班级都是以四个人一排的形式进入赛场也就是操场。
但是进入赛场之后，学生们不可能是简单的彼此散开，然后再留出足够的空间去做广播体操。
进入赛场之后，队形肯定是要变换的。
一来，如果以四个人一排的形式摆开阵势，这样做体操也不好看；二来，赛场也没那么大，如果四个人一排摆成一个长队的话，场地也不够用。
所以学生进场后，必须要变换一下队形从入场时的四个人一排，变成六个人或八个人一排。
等做完体操后，再恢复到四个人一排，然后再退场。
听了刘星宇的话，常雄伟也才意识到了这个问题。
之前他只是关注全班学生体操水平的问题，对进场后变换队形的问题却忽略了。
常雄伟虽然已经带毕业过几届班级了，也参与过好几次学校组织的体操比赛，但他对于学生进场变换队形的问题还是不很擅长，因此也就常常忽略这个问题。
而身为体育委员的刘星宇却不一样，他从小学开始，也参加过很多次学校组织的体操比赛。
他对于这类比赛的全部流程都很感兴趣，也都很清楚。
这些他谙熟的比赛流程里面，当然也就包括进场后变换队形的问题。
有鉴于此，常雄伟便把学生进场后变换队形的设计任务交给了刘星宇。
刘星宇果然也不负常雄伟所望，他一口气提出了三个方案，并组织全班同学对此依次实际操作了一番。
看了实际的效果后，常雄伟最终选定了第二种方案第一种方案太过简单，也没有新意，应该会有很多班级会用；而第三种方案又太过复杂，现在训练时间如此紧迫，如果训练好了，效果自然也肯定非常好。
但如果训练不好，到时候也难免会出错，要是这样的话，到时候非但起不到应有的效果，反而会适得其反，甚至会丢个大脸。
想了又想，常雄伟决定不冒这个险，他最终选定了刘星宇提出来的第二个方案这个方案巧妙而不复杂，并且能让所有学生迅速变换好队形。
确定了进场后变换队形的方案，常雄伟便让刘星宇组织全班同学从头到尾做了一遍，看了看效果就是从走正步过主席台、喊口号、进场、变换队形、做体操、恢复进场时的队形、退场。
整体看了一遍，常雄伟觉得效果还不错。
他除了对个别地方进行了微调，其它地方都保持不变。
接着，常雄伟最终确定了整个比赛流程。
他让刘星宇领着全班同学继续进行整体训练，又练了几遍之后便下课了。
下一节课是化学课，常雄伟便宣布解散，让全班学生回到了教室。
上完化学课后，就又是自习课，也是周一这天的最后一节课。
按照之前的计划，常雄伟本来打算让全班同学再练习一节课。
但看到连续训练了两节课后，所有学生也都累了，常雄伟便让学生们上自习，没有再去练习广播体操。
然而刚走出教室，常雄伟又转身回来了。
常雄伟今天的心情似乎很好，他决定教学生们唱一首歌。
常雄伟虽然是教物理的，但他平时也爱唱歌，还时不时的教学生们唱歌。
之前他就教过学生们几首歌，但教的并不是什么流行歌曲，而都是一些老歌，比如《东方之珠》、《亚洲雄风》、1987版电视剧《聊斋》的片头曲《说聊斋》等这些歌。
之所以教这些歌，这自然是和常雄伟的年龄有关。
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