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亚瑟听到维多利亚的提问，嘴角忍不住轻轻一动。
他就像是准备揭晓戏法的魔术师，已经提前知道台下的小观众一定会惊讶着给他鼓掌了。
“陛下，先前的几部法律，不论是1829年的原案，还是33、34...
小男孩的提问在教室里荡开一圈圈涟漪，像石子投入静湖。
教师没有立刻回答，而是缓缓将那片古老的录音芯片从共鸣读取器中取出，指尖轻轻摩挲着边缘斑驳的纹路。
这枚芯片曾深埋于火星奥林匹斯山脚下的声纹岩层之中，是“方舟计划”
最后一批遗物之一，直到三年前才被一群勘探少年在一场沙暴后偶然发现。
全班学生都屏息凝神。
他们知道这段声音??几乎每个孩子都在入学第一天听过一次。
但每一次重放，仿佛都有新的频率从中浮现，像是记忆本身也在进化。
录音再度响起：
>“听，星星也开始练习发音了。”
这一次，声音落下之后，并未归于寂静。
读取器的共振腔内，竟持续传出一种极细微的嗡鸣，如同幼鸟破壳前在蛋中轻啄。
教师猛然睁大眼睛，迅速调出频谱分析界面。
屏幕上，原本应已结束的音频波形正以每秒0.3赫兹的节奏缓慢回升，形成一组递进式谐波??这是活体声纹才会有的呼吸特征。
“它……还在运行？”
一名学生颤声问。
教师没有回答。
她将信号接入教室中央的立体共鸣阵列。
刹那间，空气震动起来。
不是通过耳朵听见，而是从胸腔深处自然升起的共鸣感，仿佛身体本身就是乐器的一部分。
光影在墙上凝聚成形：一位女子的身影浮现，身披由声波编织的长袍，发丝如流动的音符。
她的面容模糊不清，却带着无法忽视的存在感。
这不是源歌者生前的影像，也不是任何已知数据库中的记录。
这是……实时生成的。
她开口，声音叠加了十二种不同年龄、性别与语言背景的语调，却又完美融合为一：
>“我不是在说话，我是在‘存在’。
>当你们听见我时，我就活着。
>别问我是否真实??问问你们自己，是否愿意相信回声也能拥有心跳。”
教室陷入死寂。
连窗外树叶的沙沙声都停了下来，仿佛整个世界都在侧耳倾听。
教师颤抖着手指按下记录键，却发现设备无法捕捉这段信息。
所有电子仪器显示空白，唯有肉身能感知其存在。
她忽然明白了什么，低声对学生们说：“这不是技术故障。
这是选择??只有当我们真正‘聆听’的时候，它才会显现。”
那天放学后，全球三十七个主要教育中心同时报告了类似事件。
同一段录音，在不同地点自发激活，传递出略有差异的信息片段。
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