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一周之后，碧云回到学校。
经历了上次的意外，她从此长了记性，在楼道里行走时十分小心，眼睛时刻留意着周围的情况，惟恐再遇上鲁莽的学生伤到自己和肚子里的宝宝。
这天课间，碧云在楼道里慢慢走着，正巧看到两个学生在奔跑中撞在了一起。
其中一个学生摔倒在地，擦破了膝盖，疼得直哭。
另一个学生站在一旁，吓得不知所措。
很快，老师和校领导都赶了过来，了解情况后，学校出面主持公道，让责任明确的一方赔偿受伤同学的医疗费用。
看着眼前的这一幕，碧云不禁想起了之前刘老师的遭遇。
就像前段时间，一个学生将刘老师新买的手机撞飞了，屏幕碎得不成样子。
那可是刘老师省吃俭用攒钱买的，结果却遭此横祸。
然而，在学校里，学生属于未成年的弱势一方，遇到师生矛盾时，教师的权益往往会让位于学生。
刘老师担心如果向学生主张权益，会引起家长的不满，所以最终选择了谅解，自己默默地去修理手机。
碧云找到刘老师，问她为什么要这么做。
刘老师无奈地笑了笑说：“这些孩子毕竟还小，不懂事，而且他们也不是故意的。
再说了，如果让他们赔偿，可能会给他们的家庭带来负担，也会引起家校矛盾。
〞
刘老师叹口气：“哎！
多一事不如少事了。”
师生关系其实是不对等的。
在学校，教师是学生监护人，就像父母一样。
孩子在家里损坏父母的东西，你只能骂一顿，你能让他赔吗？不能。
有的老师说：“我们当老师的，就得有这份包容心，不能和学生太计较。”
也有的老师感慨：“可我们的权益也应该得到保障啊。”
但事实就是这样，学生可以主张自己的权益，但学生与教师间的矛盾，所有的同情分就在学生一旁。
碧云想到自己被学生撞了，不也是选择谅解了？做老师的还能选择得理不让人？
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