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教导主任笑眯眯地走近了些，看向高二三班的后门，随后语气一顿。
“徐老师，昨天不是和同学们说过了吗？今天早自习要站起来朗读啊，怎么今天没一个听话的？”
站起来朗读？
徐问问想了想昨天发生的事情。
“好像是有这么一回事，”
她点点头，语气自然，“但是我想咱班上的学生已经很投入了，站起来朗读可能会破坏他们的积极性，所以主任，不站起来朗读也没关系吧？”
听她前半句话，男人正准备露出一个满意的微笑，但紧接着就被徐问问后半句话说得眉毛紧蹙。
“徐老师，”
他加重了称呼的语气，“都是学校的学生，你怎么能搞区别对待呢？其他班的学生都能站起来朗读，为什么你们班的学生不行？”
徐问问：？
“不是，主任，这有什么必然的联系吗？”
教龄一年堪比三年的历史老师对此摸不着头脑，“咱班学生不起立朗读的原因，我刚刚已经和您说清楚了啊？”
“有吗？”
徐问问怀疑地看了眼前的人一眼，然后再度好声好气地解释道：“主任，是这么个情况。
咱们学校不是一般都是先早读再去食堂用餐吗？一大早上就起立朗读很容易使部分学生低血糖，所以不建议这样做。”
“而且你看我们班这朗读氛围。”
徐老师颇为骄傲地点了点教室后窗的玻璃，读书声清晰又带朝气。
“已经达到了早自习朗读的目的了不是吗？没必要搞形式主义。”
教导主任：“形式主义？徐老师，注意你的言辞！
这怎么能是形式主义呢！”
面前的男人开始吹胡子瞪眼，但脸上的表情又维持在那样虚伪的笑容上，使得整张脸肌肉不协调，带着浓浓的滑稽。
徐问问好不容易地咽下喉咙里即将发出来的喷笑，轻轻咳嗽了两声调整状态，随后道：“主任，这不是形式主义是什么？您说为学生们安排早自习的目的是什么？就是为了唤醒学生们的早晨刚醒，还处于茫然阶段的精神气。”
“现在，我带的高二三班学生们已经在高声朗读了，而且精神气很不错，是不是达到了学校安排早自习的目标，为接下来的教学打好了良好基础？”
“而您要求已经有良好精神气的学生们一定要站起来朗读，且不说考没考虑学生们现在的健康状况，强制起立朗读，就已经打压了学生们的学习积极性。”
徐老师对这种要求简直无法理解（主要是曾经自己是学生时也遭遇过这件事），她说：“主任，什么是形式主义您知道吗？形式主义，指的是一种只看事物表象而不加分析其本质的思想方法和工作作风。
它已经违背了内容决定形式、形式为内容服务，内容与形式相统一的科学原理。”
“您如果强制要求学生们这么做，我无法理解。”
徐老师摊手，摇了摇头，“教学不仅是为了传授给学生们学科知识，还需要老师们引导学生们向上积极发展。”
“主任，与其用轰轰烈烈的形式代替扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩饰矛盾和问题，为什么不正视自己的教学问题，切实地去观察学生们真正的需要？除了家长，作为老师的我们是他们身边最近的榜样。”
形式主义的实质是主观主义、功利主义。
根源就是政绩观的错位以及责任心的缺失。
这一点是徐问问在现实里面的年级教导主任身上看不见的。
“你这是！”
迷雾中学的教导主任脸色涨得通红，“这是罔顾集体主义！
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