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但我在写这一章的时候，想到愚民政策下，大秦严苛律法下麻木的百姓，
想到大秦好不容易统一六国，却那么快迎来覆灭，总是觉得特别可惜。
在当时，愚民政策确实对大秦暂时的稳定稍微有一些作用，
但我可能是个墙头草吧，
既为百姓艰难的生活感到愤懑，又想维护大秦好不容易平定的天下，
天下又好不容易得来太平。
那么到底怎么说，怎么去引导嬴政大大的想法，让他在大秦稳定的前提下去宽待百姓，放宽严苛的律法。
怎么让六国的遗民们放下对故国的牵挂，去享受太平，去融入大秦。
（但设身处地，我又觉得故国不是那么容易忘记的。
）
就很纠结啊！
于是便有了上面的个人思想输出！
这是我浅薄的知识暂时能想到的法子了！
既然大秦前期的政治，百姓甚至六国其他遗民不被允许参与，
相当于涉及到政治的，类似文科你不让百姓学习，
那学理科总可以吧！
反正嬴政、百姓，借着天幕的那么一点权威性，
两方都忽悠忽悠以达到“坚守故国和严苛对待”
都各退一步。
是真的很希望百姓融入太平生活，赢政大大放宽严苛律法啊！
另外，写到后来，扶苏、赢政大大对“国与民”
出现新认知时，
写到他们突然受到天幕主播的启发时，
我觉得真的是，在政治这一方面上，以三脚猫的功夫在赢政大大这个老谋深算面前尬演！
救命啊……
【小伙伴们有想法的，我想听！
板凳搬好，虚心听讲。
】
另外，下一章应该是关于文化传承的吧？
最后520，祝大家节日快乐～
【愚民政策除了对当时大秦的百姓产生了影响之外，其实对国家上下几千年文化的传承也有一定的影响。
为什么呢？因为当时出台了愚民政策，意味着民间的百姓没有接受教育的必要，自然也就不需要教育者这个身份的人。
并且由于大秦是重法家，抑儒家的，然而在先秦时期，民间教育者的身份多是儒生，双重打压之下，有一些文化的传承就出现了问题。
例如儒家经典中的《礼》《乐》，这两种知识不是靠文本来传播的，而是需要靠老师来教导的。
（）;
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