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“那么老师觉得，是学春秋还是礼记，能让我读懂长安之所需呢？”
……
刘仁轨面色未变，心中却已涌起了惊涛骇浪。
这个学生，恐怕不能随便教了。
他此刻才知道，陛下和皇后都说的“见到安定公主后就明白了”
，到底是什么意思。
第34章
但在自藏经塔一步步往下爬的时候，刘仁轨还是免不了出声问道：“公主将这番话毫不避讳地告知于我，所图为何呢？”
她确实是个平生罕见的天才人物，让人甚至有些担心到底能不能教好她。
就像是一块在年幼之时就已会思考的璞玉，不是一般的难能可贵。
可问题来了，她图什么呢？
她是公主而非皇子啊。
李清月在其中一步台阶上停了下来，正因这上下台阶的错位，恰好处在俯瞰对方的视角。
当刘仁轨抬头回望之时，因后方塔外光线照入，让这位小公主的脸处在了逆光的状态里，有些看不清对方的神情。
倒是能听到她此刻的答话，“老师应当不知道近来宫中一事。”
“我兄长同样也算年少聪慧，比我大上一岁有余，自元月起，便由阿耶选定的老师教习文书。
兄长在通读论语诗经之余，也有专人为其将过往史书以故事形式讲授于他。”
“六月之时，正好讲到楚子商臣之事。”
刘仁轨都问她是学礼记还是春秋了，当然不会不知道小公主所说的“楚子商臣”
是什么事情。
这一段说的是，楚成王原本准备立商臣为太子，后来又改换了主意想要立王子职为太子。
商臣听闻此流言又核实后，在下属的谋划下决定弑君篡位，也就是后来的楚穆王。
若将春秋之中的故事以这等方式讲述给孩童听，是听得懂的。
但只怕这其中还出了些问题。
果然刘仁轨随即又听到李清月说道：“我兄长闻听这故事后便说，这弑父篡位之事令人不忍听闻，为何圣人修春秋，却要将其修编其中？”
刘仁轨答道：“这自然是因为善恶刊载书中俱有其道理，善者持褒奖之意，以勉励后人，恶行昭彰于世，以向后人警戒。”
李清月道：“我也是这样以为的，若不知史书兴替，不能明正得失，但我兄长却觉得，既为此等残忍之事，何能口述耳闻！”
“以致郭瑜先生说，太子是天性仁善，孝顺父母，难以置信这世间居然会有人为权力所诱，到了弑君杀父的地步，往后便先只同他讲礼记，等到他的想法有所改变后再改也不迟。”
①
“可世间诸事，哪里是不看不听，就能真当其不存在的呢？”
刘仁轨面色不由多出了几分肃然。
公主所说是没错的，她虽然年幼得有些过分，但显然因其阅读誊抄的文书足够，已有了一番自己对世道的认知。
太子这话便说得着实幼稚了些。
以他这年龄，倒也能说得通，或许过两年就不是这个想法了，可总归是让人觉得，这等“天性”
过于柔和乖顺了。
又听李清月说道：“那么老师觉得，我可否承担起这个劝谏或者敦促太子的职责？”
刘仁轨顿时了然。
可以，当然可以！
女子插手政务从旁劝谏敦促的情况并不少见。
汉代之时有太后摄政临朝，以朕自称，其中还有和熹太后邓绥这等“兴灭国，继绝世，举逸民”
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