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耿浩说完，直接进入主题，“昨天教你们的，你们都还记得吗？知道导学案怎么用了吗？”
“知道了！”
张大飞和莫北仰头就喊，也不知道是真知道假知道，其他人还没有明确的回应。
耿浩这次要确保每一个人都知道才行，就从左往右挨个点名字问这个问题。
直到所有人都回答的是“知道”
，他才放心地进行下一步，从右往左点名字，问他们导学案具体怎么用。
在确保对导学案的认识没有太大问题后，耿浩就开始进行下一个步骤。
“那我来看看大家昨天预习的有没有效果，现在，开始随便抽查单词。”
他的话一落，所有人都倒吸了一口凉气。
几个明显忘记了单词或者根本没记住的人，忐忑不安地掏出英语作业本，翻开第一页，拿着笔开始偷瞄，想着解决的法子。
耿浩见状，出声安慰：“不会就空着，不要紧。
我只是看看你们的预习情况，写不出来也不会骂你们。
所以，你们也别想着作弊。
学习，态度最端正，不会就不会，不要使些小伎俩。”
话是这么说，实际情况，那些学生还是想着看同桌的或者抄书。
因为耿浩报的每一个中文词，他们昨天都见过，但就是不知道英文怎么写。
耿浩都要报完了，他们的本子上还没有一个墨点儿，其中的代表，就是张大飞。
等耿浩说“好了，交上来”
，他们心里都是一片凄凉，脸上愁成了一团，颤巍巍地把空作业本交了上去。
耿浩看见作业本上的空白，心底也是一片凄凉。
耿浩一共就听写了十个单词，作业本就九本，还有两本空白的，一本看着就全错的。
耿浩直接花了几分钟，把默写情况现场改了出来，改完，心里不知喜愁，复杂的很。
优秀的依旧优秀，差点的依旧差，比较欣慰的是，莫北不光写了，还写对了两个。
看来去年一时兴起的积极学习态度，并不是在过了一个年后，所有人都丢了个精光。
通过正式课堂的检测，耿浩发现，虽然预习情况检查的结果是好坏参半，但新课在进行时，明显比之前要顺利的多，进程也快了些。
具体的效果还是要看课后作业和期中考试来体现，目前可以肯定的是，还可以继续试验观察。
耿浩说出想法后，黄校长和王大华也表示了肯定，但是前期还是要带着学生做，学生完全适应了，他们才能放手。
磨刀不误砍柴工，他们也不怕多耽误几节课，只要这方法是有效，无论是对学生、对老师还是对学校的发展，都是有好处的。
莫村小学这边经过两个星期的实践，在第二个周周四的时候，耿浩跟黄校长和王大华商量了下，觉得带领了两个周，学生已经熟悉了操作流程，课堂上完成的效果也越来越好，决定开始放手，把导学案预习作为作业，让学生在家独立完成。
周末的作业，他们都只布置了各科的导学案，想着两天的时间，应该会好好地预习。
第三周的周一，放学后，所有的学生都被家长接了回去，他们三个老师留在办公室改学生今天交上来的周末写的导学案。
这是第一份他们独立完成的导学案，情况如何影响着后期的教学发展，他们三位老师都不敢多说一句话，只是专心地伏案修改。
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